[10-21 20:36:38] 来源:http://www.yiqixuela.com 其他教学反思 阅读:9143次
摘要:”这一教学情境,并让学生在《开火车》的音乐伴奏下进行简单的律动。学生的热情一下子被点燃了,课堂气氛显得特别活跃。又如在导入新课这一环节,我播放了一段《大风车》的片头动画,然后进行提问:“咦?现在正在播放什么节目?《大风车》里都有哪些节目?”通过看、听、说的方式调动了学生的情绪,激发了学生学唱歌曲的热情。再如,在新歌教学之后,为了将歌曲的情绪表现得更完美,也为了将学生的情感充分地调动起来,我引导学生运用器乐、舞蹈、声势等多种形式参与到歌曲的表演之中,让学生在学习和展示中尽情展现童年生活的幸福,享受音乐学习的快乐。第二,在游戏中学习节奏,在无痕中化解教学难点。这首歌曲学生学习热情较高,但八分休止符和切分节奏的把握是一大难点。为了避免枯燥乏味、机械式地反复教唱。我将这一难点创设在了学生喜爱的活动“开火车”的环节之中,让学生在游戏的同时,不知不觉掌握了它们的要领,从而为新歌教学奠定了扎实的基础。此时,学生们不光是在表演,更是在感受音乐、体验生活。歌曲的另一个难点是两段歌词不同结尾的演唱。在教学时,我注重让学生尽情地交流、尽情地演唱,充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力,培养他们健康的审美情趣。通过学习,他们认识到了用轻巧、纯真的声音能唱出歌曲天真欢快的感情,而这优美的曲调和歌曲内容就像磁石一样深深吸引着学生。通过这种教学,帮助学生树立正确的音乐审美观,主动、自觉地接受音乐审美教育,顺利地捕捉、判断、处理、接受音乐美的信息,让学生明白:生活中处处有音乐,音乐伴随人们终身,从而提高学生的音乐素养。 (www.yiqixuela.com)
《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌,由乔羽作词,徐沛东作曲。歌词通俗易懂,富有童趣,旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪热烈欢快,颇具动感和号召力,深受孩子们的喜爱。
在教学难度不大的前提下,我将教学重点放在学生情感的调动上。为了调动学生的情感因素,我做了精心的设计:
第一,课堂自始至终沉浸在生活中、情景中、活动中。上课伊始,我就创设了“坐音乐火车去旅游”这一教学情境,并让学生在《开火车》的音乐伴奏下进行简单的律动。学生的热情一下子被点燃了,课堂气氛显得特别活跃。又如在导入新课这一环节,我播放了一段《大风车》的片头动画,然后进行提问:“咦?现在正在播放什么节目?《大风车》里都有哪些节目?”通过看、听、说的方式调动了学生的情绪,激发了学生学唱歌曲的热情。再如,在新歌教学之后,为了将歌曲的情绪表现得更完美,也为了将学生的情感充分地调动起来,我引导学生运用器乐、舞蹈、声势等多种形式参与到歌曲的表演之中,让学生在学习和展示中尽情展现童年生活的幸福,享受音乐学习的快乐。
第二,在游戏中学习节奏,在无痕中化解教学难点。这首歌曲学生学习热情较高,但八分休止符和切分节奏的把握是一大难点。为了避免枯燥乏味、机械式地反复教唱。我将这一难点创设在了学生喜爱的活动“开火车”的环节之中,让学生在游戏的同时,不知不觉掌握了它们的要领,从而为新歌教学奠定了扎实的基础。此时,学生们不光是在表演,更是在感受音乐、体验生活。歌曲的另一个难点是两段歌词不同结尾的演唱。在教学时,我注重让学生尽情地交流、尽情地演唱,充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力,培养他们健康的审美情趣。通过学习,他们认识到了用轻巧、纯真的声音能唱出歌曲天真欢快的感情,而这优美的曲调和歌曲内容就像磁石一样深深吸引着学生。通过这种教学,帮助学生树立正确的音乐审美观,主动、自觉地接受音乐审美教育,顺利地捕捉、判断、处理、接受音乐美的信息,让学生明白:生活中处处有音乐,音乐伴随人们终身,从而提高学生的音乐素养。
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